参加小学语文“1＋x”群文阅读教学研讨活动的心得体会

——走在群文路上的语文人

   6月5日，初夏时节。高力房镇中心小学教室里别有一番景象——来自各校前来观摩的多位教师翘首以盼，座位上沉浸在阅读中的孩子。孩子们时而醉心阅读，时而倾心交流；时而静心思考，时而提笔书写，整个会场轻轻缓缓悠悠地流动着语文的味道。

第一节课是于飞宇老师执教的《奇妙的中心句》；第二节课是王恒老师执教的《读神话故事 品人物形象》；第三节是李娅姣执教的《读人物语言 品人物形象》。

于飞宇老师带着孩子们将阅读思维落脚在《小虾》“中心句”上。感受小虾是有趣的、小心的、暴躁的、等特点入手，抓住中心句，全班齐读。通过读，你仿佛看到了小虾是什么样子的。抓“蹦”置换对比读，（游、走、跳）体会小虾生气时的可爱；抓“一张一张、一翘一翘、一突一突” 发现文中叠词的妙用，感受阅读文章的趣味。让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。并有感情地朗读。又延伸课外阅读《猫》、《庐山的云雾》、《小而美的澳门》。

王恒老师如诗如画般的课件，仿佛带我们走进神话的世界，去感受大禹的大公无私、无私奉献、无畏艰险。又延伸课外一起去研读《女娲补天》、《后羿射日》。并在课后推荐《神农尝百草》、《夸父逐日》、《盘古开天辟地》。王老师就是一个最美的年华与最美的文字相伴的人，并且你会发现发现每个孩子都是天生的作家、诗人。

李娅姣执教的《读人物语言 品人物形象》《秉笔直书》通过让学生阅读人物对话，感受人物形象，分析人物性格。又让同学们带着同样的情感走向《负荆请罪》、《三顾茅庐》。整节课层层递进、环环相扣、前后呼应、高潮迭起“群文阅读”，教学目标抓住重点，突出要点，把握难点。群文阅读的课堂，是让学生在有限的时间里，多阅读，多比较。老师用一组结构相似的故事，引导学生发现故事的写作特点，加以运用，实现了阅读与写作的完美结合。三位老师带来的展示课同样以崭新的视角，从不同的关注点解读了群文阅读，使现场的老师们受益匪浅。

通过三节课的展示，我们感受到小学孩子们养成良好的阅读习惯，广泛的阅读，灵活的思维的必要性；同时看到了上课教师优秀的素质，高涨的热情，超强的能力。徐福艳校长在点评时指出，从“一篇”到“一群”，“群文阅读”的教学价值绝不止课堂阅读形式中“量”的叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念更新的“质”的飞跃。“群文阅读”开拓了学生的自主阅读空间，让学生在阅读中欣赏，在欣赏中阅读。过于精致细腻的传统课堂，间接地侵占了学生自读自悟的时间。没有大块时间读，大块时间悟，就不可能开发学生的阅读智能， 群文阅读的课堂，是让学生在有限的时间里，多阅读，多比较性阅读，让学生们阅读中学会阅读，在阅读中，学会发现问题，探究问题，解决问题，生成属于自己的知识体系。

听了高屋建瓴的见解，走在群文路上的你一定多了几分思考，多了几分热情吧！

让阅读滋养心灵，让阅读伴随一生。群文的路还很长很长，但路上会很美很美。 

              高力房镇欧力小学

              马  营

                  2018.6.5