幸福的教师之路

幸福的教师之路

高力房镇欧力小学  张苗

  　从教三年，接触了不同年龄、不同性格的学生，失望过，委屈过，烦躁过，也伤心过。当“幸福指数”一词也开始在教师队伍中流行开来时，我也不禁思考，作为教师的我，感受到的是更多的心酸，还是更多的幸福？

    然而，想到我的学生满怀期待地听我讲解题目时，我感到欣慰；想到课堂上他们热情的回应时，我心情爽朗；想到和他们一起营造着活跃的课堂气氛时，我心存感激；当电话的另一端传来学生甜蜜的祝福声时，我是快乐的；当他们在短信里说因为曾经是我的学生而幸福的时候，我是感动的。雨果说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”当我真正走上工作岗位时，当我每次面对孩子们时，我感到神圣与自豪，因为我从事着绿叶的事业，我是人民教师。这所有的感受加在一起，不就是幸福吗？

想到这些，我决定要做一个幸福的教师，并将幸福传递给我的学生。我也希望所有的老师都能做幸福的教师，并把幸福传递给所有的学生。 

　　和几个同事闲聊说笑时，我们谈到过身边的几位老师：有个班主任做事麻利，说话爽快，班里的学生大都受他的影响，做事干脆利落，风风火火；另一个班主任脾气比较暴躁，他们班好些同学也都比较性急，易动肝火；还有一个老师总是无精打采，就连给学生做思想工作时也慢条斯理，他那个班很多同学经常迟到，做事拖拖拉拉。这虽然只是说笑，也很片面，但足以证明一个老师的精神状态、一举一动确实会影响他的学生。因此，作为教师，一定要保持平和的心态，开朗乐观，积极向上。只有心态平和，才会因学生的每一点进步而快乐；只有对工作充满热情，才能时刻感受到幸福，并将自己的幸福传递给学生，去感染学生、感化学生，让他们也感受到生活的幸福和学习的快乐，让他们以积极的心态面对困难、解决困难，最终成为成绩优秀、待人友善，并能靠自己的双手创造幸福生活的人。 

这几年的年的教学让我更明白，孩子的心灵是那样的纯洁、美丽，如水晶；孩子的心灵是那样的脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵；更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学习着宽容，学习着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等到一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。

    真诚的微笑温暖人心，令人舒畅。学生回答问题的时候，老师的微笑是一种鼓励，能减轻他们的心理压力，使他们思维活跃起来；气氛不够融洽的时候，老师的微笑能融化学生心中的冰霜，使他们发自内心地接纳你、尊重你；学生心情沮丧的时候，老师的微笑能滋润他们的心田，令他们振奋。学生喜欢微笑的你，也不会总板着脸面对微笑的你！因为你的微笑，他们会以积极的心态面对学习、面对生活，而你的教学也会变得轻松自如，效果更佳。要坚信，给学生一份微笑，我们会收获更多的微笑，而这些微笑会激励着我们继续做一个幸福的教师。

　　总之，幸福是自我的一种心理感受。我们的幸福指数源于我们自身的心态。换句话说，幸福需要用心去营造、去体会。只要心中充满爱，只要保持幸福的心态，我们就能时刻体验学生和课堂带给我们的快乐。也只有这样，才能做一个幸福的教师。体会到了做教师的幸福，我们就会更加用心地工作，从而收获更多的幸福。让我们都做幸福的教师，陪伴学生快乐地学习、成长。

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