加强对未成年人社会主义核心价值体系教育的初步尝试

一、抓好五步进入，做到教育全程化

社会主义核心价值体系是特色的社会主义文化理论，是构筑特色社会主义大厦的基石和托梁，能以巨大的理论力量、精神力量、道德力量，凝聚人、感召人、鼓舞人。未成年的人生价值观还未形成，处于朦胧状态，道德理念是是非非。针对未成年人这一可塑性的心理特征和心理品质，依据先入为主的教育原理，正是用社会主义核心价值体系教育、引领未成年人健康成长的最佳时期。要搞好社会主义核心价值体系的完整教育，必须将这一正确的理论教给未成年人，渗透到思想深处，逐步引领他们。根据未成年人这一心理和教育规律，我们采取了“五步进入法”，占领教育时间和空间，把我镇未成年人领进这个时空，做到教育全程化。

第一步：进入学校，领明方向。

教师是对未成年人施教的主体，是学生成长的领路人。要搞好对学生社会主义核心价值体系教育，首先必须让学校领导和教师认同，将这种特色文化理论教育进入学校，得以落实保证，产生更大的教育功效。我们采取“三统一”、“三结合”的引读法。“三统一”即：统一实施步骤、统一教育要求、统一教育内容。“三结合”即：集中学习与分散学习相结合、学习理论与结合实际谈体会相结合、考察与考核相结合。每学期初，由镇关工委领导主讲，召集各校领导、教师集中学习，引领方向。主讲内容有：学习社会主义核心价值体系的重要性、基本内容、相互关系、基础地位，怎样结合本校学生年级不同，学生心理特征差异等等进行施教，同时要求各校要大张旗鼓的宣传，打造舆论氛围，形成一种强势，为下一步打基础。

第二步：进入课堂，导读系统学。

对未成年的中小学学生，尤其是小学生来说要理解、掌握社会主义核心价值体系的理论知识是很难的。在教育过程中，为了让学生掌握社会主义核心价值理论知识，加深对其内涵理解，我们以国家教育部编印的五好小公民《读本》为基本教材，采取“六个纳入”，抓好“六个环节”，实行“六个结合”的做法，强化教育，收到理想的教育成果。“六个纳入”即：纳入学校领导教育教学工作的议事日程、纳入学校教师教育教学计划、纳入课程表、纳入有关学科课堂教学、纳入各种活动课、纳入考核评价中。“六个环节”即：征订《读本》、指导阅读、组织实践、开展演讲、定期征文和做好总结，为了使《读本》更好的发挥对未成年人进行社会主义核心价值体系教育作用，我们采取“六个结合”做法，即：学习《读本》同召开主题班队会相结合、学习《读本》同大小课堂教育有机结合、学习《读本》同课外实践活动相结合、学习《读本》同校本课程相结合、学习《读本》同开展各项竞赛活动相结合、学习《读本》同评先进校、优秀师生相结合。

为加强对学生社会主义核心价值体系教育，我们每周安排一节阅读指导课，小课堂由班主任指导学习，大课堂采取报告形式，由校领导和关工委组织“五老”报告团到各校巡回做辅导报告。

第三步：进入家庭，带读配合学。

家庭是每个学生栖身之地，家庭教育对孩子们的影响是不可忽视的，占领家庭阵地，充分发挥家长对子女的教育作用，产生正效应，同学校教育合拍，发生共鸣。其教育效能是不可估量的，为此我们对未成年人进行社会主义核心价值体系教育步入到每个学生家庭，进入家庭就是实行亲子同读五好小公民《读本》，其做法是每年每家一本书，每学期放假前由班主任负责召开家长会，按关工委的部署要求，向家长讲解《读本》及具体做法和要求等。孩子们看不懂的由家长帮、带、学。如家长遇到难以理解的问题，就由“五老”辅导员登门帮助家长学习，再由家长讲给子女。二年级以上的学生都要记录假期本人学习《读本》情况，并写下读书体会，开学后参加班级评选。评为优秀的再参加校级评选，最后上报关工委。这样做能促进学生学习，加深对社会主义核心价值体系理论的理解，增强学生的自觉行为。

第四步：进入社会，合读拓宽学。

社会是孩子们自由活动的天地，各种不同的染色体都会沾污、浸染孩子们的心灵，这个大染缸必须变浊水为清水，让孩子们受到社会主义核心价值体系的良好教育。为此，我们积极创建红色社会阵地，得到镇党委政府和各村领导的大力支持。村村建起了青少年活动广场，我们就利用每个村的活动广场，设立一个农家书屋，专门为青少年活动所用，称为“红色书屋”。利用双休日和节假日组织学生就在这个“红色书屋”里同大人们一起学习，有不明白的问题就向大人们请教，叫“五老”辅导员讲一讲。这些孩子们在“红色书屋”里不仅学到不少课堂上学不到的知识，而且也亲身得到实践的体验。良好的道德品质，在不断占领他们的心灵，社会主义核心价值体系的真谛不断在他们身上得到体现，收获很大。如乔坨村他们拿出5万元筹建“红色书屋”，购进图书、文体器材、新桌新椅，每天都有一名“五老”辅导员辅导孩子们学习和组织参加适量的实践活动，每周双休日节假日都安排一名村干部老党员老模范定期给孩子们讲课，用现身说法深入浅出，结合实际对孩子们进行教育。2010年该村关工委组长党总支部书记柳振坤在鞍山市做了经验介绍，该村被评为市关心下一代先进单位。

第五步：步入头脑，自读内化学。

让社会主义核心价值体系理论进入学生头脑，这是加强未成年教育的重要一步。只有让科学的理论知识武装充实学生头脑，才能内化青少年对理想的追求和坚定信念。外化青少年的自觉行为和实践，进而不断升华认识，提高自我，继承革命传统，弘扬时代精神，迸发爱国激情。为了更好的促进学生自学和践行，我们着重抓了主题教育和主题教育实践活动，每一个学期突出一个主题学习实践活动为青少年树立远大理想增加新动力。如2011年，为纪念建党90周年，我们在全镇19所中小学开展“六红”主题教育活动，即读红书、唱红歌、讲红色故事、记红色箴言、写红色日记、践行红色行为。全镇2700多名学生，都积极投入到这项红色活动中，中心学校开展了“我们是共产主义接班人”主题班队会评选活动，六一儿童节评选“十星”即小孝星、勤俭星、科学星、自强星、友爱星、文明星、环保星、运动星、读书星、成长日记星。七一前召开主题教育成果展示会，用主题教育的丰硕成果向党的九十岁生日献礼，表达了他们对党、对祖国热爱之情，此项活动台安县新闻记者亲自登门采访，活动成果被刊登在台安县报专刊上。

二、创建五个载体，实现教育具体化

学习理论是为了践行理论，只有做到知行合一，才能使社会主义核心价值体系在未成年人身上落到实处，产生实效应。为了更好的引领未成年人在日常生活和学习中，能自觉的践行社会主义核心价值体系，我们构建了五个载体，为我镇青少年践行社会主义核心价值体系搭建了自我认识、自我提高、自我成长的平台。

1、创建家庭活动站，融入家庭实践教育。

为了加强学生校外教育，充分发挥家庭教育功能，引领他们成长，我们创建了家庭活动站，到2011年止，全镇共组建了136个家庭活动站，为全镇2700多名学生，不仅打造了书香假日小场所，更为他们搭建了参加社会实践的大平台，每到双休日、寒暑假日，在每一个活动站里都有一番别趣。在辅导员的组织指导下，学生们阅读各种红色书刊，写读书笔记和成长日记，在站长的带领下，做一些力所能及的家庭社会服务实践活动，如给五保户担水、打扫卫生等。春节期间，慰问军属，学生集资给困难户、五保户送去对联，有的自编节目为乡亲们表演等。在学习上，他们互相帮助。高年级学生辅导低年级学生，在一起唱歌、跳舞、讲故事，快快活活、十分欢乐，很有意义。

为了搞好活动站，镇关工委指派“五老”成员担任辅导员，把文明户做为站点，文明户主人担任活动站站长，“五老”辅导员定时到站点辅导学生，活动站一直很好，收到良好效果。如退休老教师王允厚发挥自己强项，在自家办站，十年如一日，辅导学生书法、绘画，培养学生爱好特长达200余人。还经常组织学生参观访问祭扫烈士墓，慰问复原军人。2010年，在省教育厅关工委召开的经验交流会上书面交流了经验，被鞍山市关工委评为优秀义工。

2、创建红领巾一条街，在实践中成长。

为了更好的引领未成年人去践行核心价值体系的理论，通过实践活动，培养他们良好的道德行为，道德品质和社会责任感，能自觉的为社会服务，用社会主义核心价值体系的精髓哺育他们成长，我们创建了红领巾一条街和青少年活动广场，为未成年人建立了践行理论，自我成长的阵地。到2012年，全镇共创建了18条红领巾一条街和18个青少年活动广场。在活动中，我们有目的的开展各种实践活动，把学生对祖国的爱引发到对家乡的爱，为社会主义新农村建设做贡献。如乔坨村小学于2009年，在学校北侧创建了红领巾一条街，沿街住户80余家，街面整齐，路宅分开，路一侧有设施齐全的青少年活动广场，在老校长柳振东的带领下，坚持活动，每到双休日清扫路面垃圾，给各户送乡规民约，为老弱病残户打扫卫生，送慰问品，炎热的夏天还给过路行人送上一杯凉开水，实践活动使学生学会关爱，体现感恩，助人为乐，情系他人。红旗小学在红领巾一条街上植树千余棵，栽花800株，深受群众好评。乔坨、红旗被县关工委评为优秀红领巾一条街，在活动广场上，更是孩子们活动的乐园，做到活动经常化、制度化、规范化。既陶冶孩子们的心灵，又为新农村建设增添新的内容，谱写新篇章。

3、创建英雄中队，继承革命精神。

实践使我们认识到对未成年人心灵的启迪，莫过于用实实在在的事来感召他们。为了使未成年人在接受核心价值体系理论教育时能切实感受到人生价值取向的实际意义，我们开展了创建英雄中队活动，用英雄人物的事迹来启迪孩子们萌发的心灵。通过创建英雄中队活动，弘扬了中华民族精神，传承了光荣革命传统。从2007年起，我们开展创建英雄中队活动，人人阅读伟人传记，讲名人英雄故事，人人从名人名言中，选择一句话做为自己的座右铭。每中队（班）针对本中队（班）实际确立一位英雄，用丰碑人物命名，比如雷锋中队。每一学年镇关工委，根据各中队上报申请的材料进行考核验收。五年来，全镇共命名56个中队，表彰了60名英雄少年，树立了近百名雏鹰之星。每年清明节在烈士墓前召开授旗仪式，请“五老”代表授旗。

4、续写成长日记，坚持道德长跑。

未成年人心理可塑性很大，为了更好的激发未成年接受核心价值体系教育的积极性，促进心理动力定型，我们创建了一种续写成长日记活动。在镇关工委积极努力下，全镇中小学生坚持续写成长日记，逐年发展扩大，至今全镇中，中小学坚持续写成长日记人数已达2300多人，占学生总数的85%。通过学生交流感受时，我们更加体会到学生在写成长日记过程中，心灵就要受到一次撞击，迸发出积极向上的火花，不仅享受到快乐，也启迪了心灵的天窗，受益匪浅。在评选优秀日记时，阅读了学生们写下的成长日记，从日记中感受到坚持续写成长日记能抒发情感，培养毅力，提高素质，净化灵魂，造化道德，更留下践行社会主义核心价值体系的印记。这是为未成年人成长铺设了一条红色之路。为了更大的激发学生们续写成长日记的积极性，提高写作质量，我们在每学年末，都要选百篇优秀成长日记装订成册，选集名为《红色印记》，印发到各中小学校供学生们阅读学习。

5、创建“四无”班校，提高践行水平。

针对学生实际，开展核心价值体系主题教育是我们的一大特点，只有针对性的解决学生的实际问题，才能收到更好的教育效果。在调查中，我们发现在学生中有四个突出问题。一是辍学生在增多，特别是中学生；二是学生学习出现两极分化现象，差生知识欠账太多；三是学生不良行为习惯，在一些学生身上表现比较突出；四是学生心理承受能力低。要解决这些问题重点还是放在学校和老师身上，通过正面教育加以解决。经过研究，我们开展创建“四无”班校活动，提高学生践行水平。“四无”即学生无辍学、学生知识无欠账、学生行为无坏习惯、学生身心无损伤。我们将其纳入社会主义核心价值体系主题教育活动中，每学期我们根据各校申报组织验收。五年中，涌现出“四无”学校两所，“四无”班级23个，中小学生厌学、贪吃、怕苦、任性等突出问题，逐步得到解决，良好的道德行为习惯基本形成。“四无”班校活动已成为我镇教育的主体内容。

三、构建五项机制，确保主题教育常规化

为保障社会主义核心价值体系教育常规化，不走过场，收到实效，我们构建了五项机制。

1、强化领导，建立保障。

为加强对未成年人核心价值体系教育，经镇党委研究做出两个决定。一是把对未成年人核心价值体系教育做为全镇中小学校永恒的主题，纳入中心学校党政领导议事日程，做为中心工作常抓不懈。二是实行例会制，开好三个会，每学期初召开主题教育工作计划研讨会，学期中召开汇报检查分析会，学期末召开总结讲评会，由于中心学校党总支例会制的实施，强化了领导保障主题教育，一步步向纵深发展，取得实效。

2、完善制度，规范行为。

为使关工委工作常抓不懈，我们建立健全了各项规章制度，先后制订了工作职责、工作要求、标准和各项规定，共4个方面14项。

3、调查研究，推进活动。

为适应新形势发展，切实把未成年人核心价值体系教育做实搞活，我们把开展调查研究做为一项机制，及时掌握学生思想脉搏和所思所想，有针对性的开展教育活动，每一学年我们都要进行一次调研，取得良好效果，如2009年，发现学生厌学、辍学现象趋于严重，经调查找到根结，撰写《关于控辍保学促进教育公平》调查报告，被市关工委评为二等奖。我们又针对实际解决问题，使学生厌学、辍学现象得到控制。

4、创先争优，激发活力。

在开展主题教育活动中，我们把创先争优活动纳入其中，做到每进行一项主题教育时，及时制定评比条件。活动结束后，就进行讲评。树立各方面典型，有利推动活动开展。如在开展“文明美德伴我成长”主题教育时，全镇2700多名中小学生都积极参加活动，为了表达自己对学困生、留守生贡献自己的爱心，有1800多名学生主动捐款4765元。教育活动的深入开展也激发了党员教师的情感，他们积极参加了主题教育活动，每人帮扶两名贫困生，为198名学生购买《读本》，共计1586元。

5、考核到位，力求实效。

在开展主题教育中，我们把考核贯穿始终。制定具体实施方案、细则和个人考核标准，实行指标量化分解计分法，计分划等为“优秀”“良好”“一般”三个等次，考核结果公开，对考核优秀生给予表扬，通过考核更加激发了学生们参加主题教育的积极性。

用社会主义核心价值体系教育未成年人是我们关工委工作的永恒主题，我们要不断深化未成年人核心价值体系教育活动，为培养“四有”新人，为特色社会主义中国大业，为建设新农村贡献力量。

                        高力房镇中心学校关工委主任 李力

                                 2013年3月